重庆公务员《申论》规范词汇：民生建设类（六）

规范词汇

适用场景

分众管理/分类管理

按照活动对象的年龄段特征，施行不同的管理方式

加大弱势群体帮扶力度

在帮扶力度上给盲人、重病残疾、贫困户等群体更多倾斜

教育刻板化

现在的教育容易把人培养成机器,容易将学生的思维束缚住，让有想法的学生变得没什么想法

教师重利益、轻教学

一些老师为了追求自己的利益,在本校教授课程的同时还到校外做兼职，影响了自己的本职工作

学校教育管理过于行政化

从学校设立、办学定位、校领导的选择到招生标准、招生名额、课程设置、教材内容等，行政的控制和干预无所不在

教师考核重科研、轻教学

一些高校对教师的考核指标中，科研项目、论文占了70%以上，而教学任务占比不到30%,出现了本末倒置的现象

学生能力素质差

学生的动手实操能力差、创新创造能力差、心理抗压力不足

评价学生过分注重分数

教授们给学生们打的分，被视作评价学生优良好坏的唯一标准，被作为学生进入研究生院的资格凭证

缺乏科学饮食观

人们经常暴饮暴食，吃饭快、吃得撑，而且饭后还严重缺乏运动，单靠吃一些消食片来帮助胃肠消化

入学划片不合理

住在华贸城小区的小学生,没有被划进离家较近的几个学校，却舍近求远，被划进了距离小区最远的小学

提供完备的就业服务

相关部门提供职业介绍、职业指导、就业训练、就业岗位开发等服务

公交站牌设计不合理/不科学

市内的两种公交站牌，一种高约2.6米，另一种更高，达3.48米。除此之外，字又小，让群众很难看清楚

分级分层培训

澳大利亚职业教育会根据不同层次需求，设计不同的培训

实现各类教育的融会贯通

实现学历教育与非学历教育、中等职业教育与高等职业教育、普通教育与职业教育、职前教育与职后教育之间的联通

结婚成本高

现在结婚不仅要承担高额的彩礼钱，还要有房子跟车子

就近就医

实现社区居民小病不岀社区，乡村居民小病不出村