言语理解 | 每日一练

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2020重庆公务员《行测》全真模考（第三季）

1.中国自古是农耕国家，在农耕社会，农业经济收益周期较长，而且大自然往往具有不确定性，因此长年与大自然打交道的中国人就养成了_____和勤俭节约的良好品质。“细水长流，吃穿不愁”的文化观念，使我们习惯于平常_____，将省下或富余的财富储蓄起来，为未来做打算。

依次填入画横线部分最恰当的一项是（  ）。

A.知足常乐 开源节流             

B.随遇而安 节衣缩食

C.未雨绸缪 量入为出             

D.居安思危 粗茶淡饭

2.国内中职学校普遍采用“校中厂”的教学工厂模式，将现代工厂的经营、管理理念引入学校，使学生得以在一个_____的环境中学习知识，掌握技能，一进入企业就能_____。

依次填入画横线部分最恰当的一项是（  ）。

A.崭新 驾轻就熟                 

B.真实 独当一面

C.单一 肩负重任                 

D.复杂 融会贯通

3.生态文明首先是一种世界观，也就是如何看待人与自然和人与人之间的关系。实际上，人与自然的关系和人与人之间的关系是同一事物的相互映衬，同时，人与自然的关系也在一定程度上决定了人与人之间的关系。当人与自然关系紧张，如一定的自然资源和生态环境承载不了已有的人口数量时，就会产生人与人之间关系的对抗。

下列说法与文意不符的是（  ）。

A.人与自然的和谐相处事实上有利于协调人与人之间的关系

B.处理好人与人的关系比处理好人与自然之间的关系更为重要

C.正确的世界观可以引导我们处理好人与人及人与自然的关系

D.人与人的关系发生对抗可能和人与自然关系的紧张相关

4.减负不能就事论事。表面看来，减负之所以成为屡减不止的“表面文章”，是优质教育资源稀缺时学业竞争的结果，倘若将学业负担问题置于更加宽广的视域中考量，不难发现它是学校、家庭、社会共同作用的结果。换言之，减负既是教育自身的问题，也是整个社会的问题，根源在于社会评价，避免“减负”形同虚设，需要改变过于功利化的教育评价和人才评价体系，调整评价的方式与内容，构筑起人人皆可成才的“立交桥式”人才体系。

这段文字意在强调（  ）。

A.教育部门应着重构筑合理的人才培养体系

B.“减负”问题的解决需全社会的共同努力

C.学业竞争是“减负”无法解决的原因

D.从评价角度进行改革才能真正“减负”

5.中国古代书画中的许多旷世杰作都是一些尺幅很小的作品，但这并不妨碍后代书画家欣赏和膜拜。反观当下画坛，书画市场的火热吸引了大批对艺术品经验欠缺的新投资者加入，由于他们对书画的价值判断缺乏认知，误以为画越大，价值一定越高，便不加选择地购藏了一些毫无价值的“大作”，最终叫苦不迭。而一些书画家为了迎合这种市场喜好，亦不再一心专注于作品的内在质量，而是热衷于投其所好，盲目求大，于是大而空、缺乏笔墨与内涵表现的“巨制”不断涌向市场，既扰乱了市场，也使自己离真正的艺术创作距离越来越远。

根据这段文字，下列说法正确的是（  ）。

A.投资者大多对书画作品的价值缺乏认知

B.古代书画作品的尺幅越小越具收藏价值

C.部分艺术家的创作心态与市场价值密切相关

D.现代书画作品的内在质量易受到市场的影响