2022年面试热点及预测：上好劳动课，重在学生实践

从9月1日秋季新学期开始，劳动课从原来的综合实践活动课程中独立出来，正式成为中小学的一门课程，多种劳动技能将被纳入其中。劳动课如何有料、有趣、有意义，该如何上好劳动课？劳动课是否会纳入升学评价？是否会沦为家长的作业？这些都是需要学校不断摸索完善以及解答的问题。

劳动课重在实践而非理论，因此要避免将劳动课流于形式。近年来，不少学校已经开展了诸如种植，养殖，厨艺，手工，收纳等形式多样的劳动课程，有学校还积极探索劳动教育，将劳动课程办成了学校的特色课，这些先行探索的经验都值得借鉴。事实上，劳动课程还有更大的发展空间，而当务之急就是做好课程体系建设。

首先，改变观念，正确看待劳动课程。要正确认识到劳动课不是单纯的体力劳动，劳动教育应该是多元化的，要能助力于提升学生的生活技能、增加生活常识、并且鼓励学生在劳动实践中要善于发现和思考问题，通过亲身实践，使学生明白“劳动光荣”的真谛。而学校也不应该将劳动课流于形式，或者片面地追求创新而忽视实际，最后反而将劳动课变成了家长的“辅修课”。然后，实际调研，按需求定制课程。建设劳动课程体系，需要实际调研之后，根据学生的实际需求，分阶段化设置课程方案，然后准备师资力量和教研视频资料。比如小学不同年级的学生要分阶且连续地设置课程内容和难度，要贴近学生的实际生活，从生活劳动到集体劳动再到社会劳动，这些都需要根据学生的身心年龄，合理安排课程和时间。最后，分类细化，循序渐进融入教学。列好劳动清单，可以将劳动课分为生活劳动，生产劳动，服务劳动。可以通过实际场景的再现，让学生对劳动课程习以为常，通过虚拟场景的设置模拟，使学生体会劳动的艰辛，以及了解劳动的价值。

劳动的过程很重要，让学生在劳动中形成对“劳动光荣”的正确认知，提升参与劳动的积极性才是目的。此外在今后的探索过程中，还要逐渐破除“唯分数论”的观念，改变和完善相关教学评价体系，只有这样家长才会放心配合，学生才会乐于参加劳动。