2024重庆三支一扶职测模拟题：言语理解（2.16）

【言语理解】中小学语文教育的规范化、普适化，以及标准词汇和标准语法的持续推行，将保证受教育者都能文从字顺地写作。但符合标准、规范与保持语言的鲜活感、敏锐度并不相悖，更不该成为文学书写乏力的托辞。汪曾祺“写小说就是写语言”的论断，值得今天的作家们深思。现在有一些小说只是满足于给读者呈现一个通顺的、完全不存在阅读障碍的“故事”，而不是绘声绘色、洋溢地域色彩的个性化叙事。地域色彩越来越淡，一个表征就是如今的文学期刊与小说单行本中，几乎见不到对方言或风格饶有趣味的注解。

这段文字意在强调（ ）。

A.语言规范不应成为文学创作中语言缺乏多样性的借口

B.规范化的语言应是语文教育的基本要求

C.作家应在方言保护中发挥更为积极的作用

D.语文教育应该对语言使用中的多元化现象予以更多重视

答案&解析

【答案】A。金标尺解析：意图推断题。

文段首先指出中小学语文教育的规范化带来的作用，之后通过转折词“但”引出观点，强调保持规范性不应成为文学书写乏力的托辞，接着通过引用汪曾祺的话和对现在小说发展情况的阐述对前文观点进行举例论证。因此文段为分总分结构，重点在强调不应把规范化当做是现在小说写作出现问题的借口。对应选项，A项契合文段重点，当选。B项，“基本要求”无中生有，文段未提及，排除；C项，“方言”为后文举例论证的内容，非重点，且偏离文段论述主体，没有提到“语言规范”，排除；D项，偏离文段论述主体，没有提到“语言规范”，排除。

故本题答案为A项。

【文段出处】《留住语言多样之美》