【每日一练】教师资格证《保教知识与能力》（幼儿园）2020.4.6

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1.强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球，但不能理解“3+1=4”，这说明幼儿思维特点是（   ）。

A.行动性    

B.具体性    

C.抽象性    

D.简单性

【金标尺·国培答案】B。

解析：学前儿童思维的内容是具体的。儿童在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。学前儿童容易掌握那些代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象的概念。题干描述的现象说明幼儿思维特点的具体性。

2.在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（   ）。

A.教师和家长     

B.管理人员和教师

C.教师和儿童     

D.管理人员和儿童

【金标尺·国培答案】C。

解析：教师和儿童既是课程评价的“对象”，又是课程评价的主体，而在多元评价的主体中，教师与儿童则是主体中的主体。

3.根据埃里克森的社会心理理论，1-3岁儿童形成的人格品质是（  ）。

A.信任感

B.主动性

C.自主性

D.自我同一性

【金标尺·国培答案】C。

解析：埃里克森的社会心理理论，1-3岁儿童这一世的面临的主要矛盾和冲突是自主对害羞或怀疑，因而这一时期形成人格品质是自主性。

4.幼儿园环境的特点是（  ）。

A.环境的教育性和可控性

B.环境的启发性和可控性

C.环境的求知性和启发性

D.环境的教育性和启发性

【金标尺·国培答案】A。

解析：本题考查幼儿园环境创设。幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿发展的特点，有目的、有计划、有组织地精心设计的，故幼儿园环境具有教育性。幼儿园环境与外界环境相比还具有可控性，及幼儿园内的环境构成处于教育者的控制之下。由此可知，环境的教育性和可控性是幼儿园环境的特点。

5.引导幼儿感知理解事物“量”特征时，恰当的做法（  ）。

A.引导幼儿感知常见事物的大小、高低、粗细等

B.引导幼儿识别常见事物的形状

C.和幼儿一起手口一致的点数物体，并说出总数

D.为幼儿提供“按数取物”的机会

【金标尺·国培答案】A。

解析：《3-6岁儿童发展指南》指出，引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：①感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。②结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。③收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。

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