2022年面试热点及预测：解决县中窘境，任重道远

据相关媒体报道，日前，国家发展改革委等21个部门联合发布《“十四五”公共服务规划》（以下简称《规划》），明确“严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师”。这一“严禁”规定，再次引发舆论关注。在此之前，教育部等九部门发布的《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》已明确提出，严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师，对未经组织人事部门和教育行政部门同意，恶意从县中学校抢挖人才的，停止学校各类评优评先资格。

目前我国不少地方的县级中学都陷入了一个窘境：优秀的师资和学生生源不断流失、教学设施落后、教育质量下滑、有些地方甚至出现“县中塌陷”的现象。而这些窘境在中西部地区尤为明突出，师资不好，就留不住学生，学生越少，就更没有教师会来，这成了一个闭环。而在国家提倡乡村振兴的环境下，在社会需要大量创新型高素质人才的背景下，“县中”的塌陷明显不利于国家的发展与人才的培养。究其原因，有如下几点：

第一，“县中”薪资低，福利少，晋升空间小，没有获得感，留不住教师人才。俗话说有激励才会有动力，县级中学不乏教学经验丰富、毕业名校的教师，在工作教学的同时，在待遇上也是需要有保障的。但是由于经费原因，一些县级中学教师的待遇比不上城市教师的待遇，自然就会人心浮动，选择人往高处走。第二，各种考核任务层层下压，使得教师“不务正业”，积极性受挫。一些县级乡镇学校，将非教学类的工作施加到教师身上，使教师无法专心从事教学任务，反而要参与跟教学无关的表格填报等一些行政工作，这使得一些教师身心疲惫，教学积极性受挫。第三，师资流失严重，教学设施落后，学生生源就更少，最后形成死循环。由于资金不足，不少“县中”的教学设施落后，优秀教师流失，升学率就上不去，导致学生宁愿选择大城市的学校，也不愿留在“县中”，而不少留在“县中”的学生也不愿学习，导致教师管纪律多于教学，进一步导致教师资源的流失，由此形成一个死循环。

要解决这些问题，少不了政府的扶持与规划。首先，由政府统筹分配，促进教学资源共享。由财政拨款改善“县中”的教学设施，调整好教师资源配置，通过线上课程和线下授课等方式，促进发达地区与欠发达地区的教育资源共享。然后，由财政统筹拨付款项，避免教师收入差距过大。保障教师的薪资福利待遇，对同一地区的公立与私立学校的教师薪酬，进行一定约束，避免因收入差距过大，导致公立学校的优秀师资流失。最后，“打铁还需自身硬”，“县中”想留住人才，就必须先让自己强起来。对于在教学中有着突出贡献的教师，要给予一定奖励和充分的晋升渠道，特别是对一些代课老师，要给与相应的编制，以起到鼓励作用。

对于经济基础薄弱的地区，地方政府必须加大力度发展经济，招商引资，只有先将自身的经济发展起来，才是解决人才流失问题的关键。解决“县中”人才流失的问题，关键在福利待遇，在经济发展，还有很多难点和痛点需要解决，任重道远。