古代教育的阶级和等级的区别

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在《教育学》考点中，“古代教育的阶级性和等级性”是重要的易错点，多以选择题的形式出现。小编为各位考生整理了“古代教育的阶级性和等级性”的相关知识点，一起来学习巩固一下吧！

按照社会形态的划分，可以把教育划分为四个时期，分别是原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育和现代社会的教育。

古代教育的发展特点：

1.古代产生了学校，教育成为社会专门职能，教育作为统治阶级的工具；

2.古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；

3.古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；

4.封建社会的学校还具有等级性;

5.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性;

6.古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。

古代社会分为两个社会形态，奴隶社会和封建社会。奴隶社会最大的特点是阶级性，所以奴隶社会教育最大的特点也是阶级性。奴隶主的子女不用再下地劳动，他们只用学习如何去统治奴隶，这就是所谓的“劳心者”；而被压迫的奴隶则承包了所有的生产的劳动，成为所谓的“劳力者”。所以，“劳心者治人，劳力者治于人”主要体现的是教育的阶级性。

古代教育的阶级和等级的区别：

1、概念不同：“等级”的概念偏重于政治与法律地位，而“阶级”的概念偏重于人在社会中的经济地位。

2、强调内容不同：等级性是强调教育层次上的区别，阶级性是强调两个阶级之间的对立。

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