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2018重庆市市属预测卷(1)
来自cq.jinbiaochi.com 发表人:金标尺研究中心 发布时间:2019-02-22 10:09:52
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重庆市市属预测卷(1)
 
一、判断题(本大题共9小题,每小题1分,共9分)
1.根据教育法规的创制方式和表达方式不同,教育法规可以分为根本法和普通法。(  )
【金标尺答案】×。解析:根据教育法规的创制方式和表达方式不同,教育法规可以分为成文法和不成文法;依据教育法规的效力等级和内容重要程度不同,可以分为根本法和普通法
2.根据我国《教师法》的规定,取得高级中学教师资格证和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格的教师,应当具备高等师范专科学校和其他大学专科毕业以上的学历。(  )
【金标尺答案】×。解析:《中华人民共和国教师法》第十一条规定,取得教师资格应当具备的相应学历是:(四)取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格,应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历;取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历,由国务院教育行政部门规定。
3.中国先秦时期的《学记》是中国乃至世界上最早的一部教育专著。(  )
【金标尺答案】√。解析:成书于战国末期的《学记》是中国乃至世界上最早的一部专门论述教育问题的专著,比西方最早的教育专著——古罗马昆体良的《雄辩术原理》一书早了三百多年。书中的“教学相长”“藏息相辅”“学不躐等”等思想对现代的教育仍有重要意义。
4.西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。( )
【金标尺答案】√。解析:西欧中世纪早期教育的一个明显特点,是“僧侣们获得了知识教育的垄断地位,因而教育本身也渗透了神学的性质”,即基督教学校(教会学校)几乎就是这个时期唯一的教育机构。
5.注意是一个独立的心理过程。(  )
【金标尺答案】×。解析:注意是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征因而不是一个单独的心理过程。
6.马斯洛的需层次理论中,只有当低层次的需求全部满足,才会产生更高层次的需求。(  )
【金标尺答案】×。解析:马斯洛需要层次理论认为,一般情况下,当低级的需求得到满足之后,才会向高级的过渡,但也存在一种特殊情况,即低层次的需求还未得到满足即向高层次的过渡。
7.学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化过程。(  )
【金标尺答案】√。解析:学习是人和动物在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。
8.个体发展功能是德育个体功能的最高境界。(  
【金标尺答案】×。解析:个体性功能指德育对受教育者个体发展能够产生的实际影响,包括对个体生存功能、个体享用功能、个体发展功能、个体益智功能等方面。其中个体享用功能是德育个体功能的最高境界。
9.心向与定势常常是指的同一种现象,即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为阻碍作用。(  )
【金标尺答案】×。解析:心向与定势是先于活动的一种准备状态。对问题解决既有积极作用又有消极作用。
二、单选题(本大题共12小题,每小题1分,共12分)
1.在教育行政复议过程中,复议机关应当在收到复议申请书之日起(  )日内作出决定,并应制作复议决定书。
A.15         B.30             C.60          D.90
【金标尺答案】C。解析:根据《行政复议法》第31条的规定,行政复议机关应当自受理行政复议申请之日起60日内作出行政复议决定;但是法律规定的行政复议期限少于60日的除外。情况复杂,不能在规定期限内作出行政复议决定的,经行政复议机关的负责人批准,可以适当延长,并告知申请人和被申请人;但是延长期限最多不超过30日。
2.根据《中华人民共和国教师法》的规定,下列情况属于“不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格”的是(  )。
A.故意犯罪受到刑事处罚的
B.过失犯罪受到刑事处罚的
C.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的
D.过失犯罪受到有期徒刑以上处罚的
【金标尺答案】C。解析:根据《中华人民共和国教师法》第十四条的规定,受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格。
3.在人类教育史上,第一个把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是(  )。
A.教育的生物起源说B.教育的神话起源说
C.教育的心理起源说D.教育的劳动起源说
【金标尺答案】A。解析:生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说,也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的。生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能,其代表人物为利·托尔诺、沛·西能。
4.癸卯学制是以(  )学制为蓝本制定的。
A.日本          B.美国         C.德国         D.英国
【金标尺答案】A。解析:我国颁布的第一个学制是以日本学制为蓝本的壬寅学制,这一学制虽经颁布,但并未实施。我国第一个正式施行的学制是癸卯学制,该学制的指导思想是“中学为体,西学为用”是我国修业年限最长的一个学制,吸收日本明治维新时期的学制形式。以美国学制为蓝本的是壬戌学制,亦称“新学制”或“六三三学制”。
5.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自(  )。
A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》
【金标尺答案】A。解析:《学记》中提出,“君子之教,喻也”“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”等,这些观点都体现的是启发式教学。
6.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为(  )
A.实验法        B.讲授法        C.讨论法       D.演示法
【金标尺答案】D。解析:常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习法。演示法是指教师通过展示各种实物、教具,进行示范性实验,或通过现代化教学手段,使学生获取知识的教学方法。实验法是指学生在教师的指导下运用一定的仪器设备进行独立操作,观察事物的发生和变化,以获得知识和技能的一种教学方法。讲授法指教师通过口头语言系统连贯的向学生传授知识的方法可以分为:讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。讨论法是指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨,以获取知识的方法。
7.人们在阅读小说时,头脑中所构成的形象主要是()。
A.记忆表象 B.无意想象    C.创造想象    D.再造想象
8.即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育,也很难令其用人类的语言进行顺畅的交流。这反映了个体身心发展具有(  )。 
A.阶段性        B.差异性        C.不平衡性     D.互补性
【金标尺答案】C。解析:奥地利生态学家劳伦兹提出“关键期”这一概念,心理学家则根据个体身心发展的不平衡性提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期,在这一时期中,对个体某一方面的训练可以获得最佳成绩,并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期,训练的效果就会降低,甚至永远无法补偿。狼孩就是错过了语言学习的关键期,所以会出现题干中所述的现象。
9.创造性思维的核心是(  )
A.创造性      B.聚合思维        C.发散思维       D.智力
10.经常让学生问自己“我准备好了吗?我理解了吗?”这一类的话属于训练学生的()。
A.认知策略             B.认知技能
C.掌握程序性知识的技能 D.元认知策略
【金标尺答案】D。解析:元认知策略就是学习者对自己的认知过程进行认知的策略。经常让学生问自己“我准备好了吗?我理解了吗?”这一类的话都是训练学生对自己的认知过程进行认知。认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息,主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。
11.根据埃里克森的人格发展阶段论,中学生人格发展的主要任务是(  )。
A.发展勤奋感                   B.培养主动性
C.形成亲密感                   D.建立自我同一感
【金标尺答案】D。解析:根据埃里克森的人格发展阶段理论,12-18岁青年人格发展的主要任务是培养自我同一性,避免角色混乱,这一年龄阶段即中学阶段的学生。发展勤奋感对应的是6-12岁的儿童,即学龄期;培养主动性对应的是3-5岁的儿童,即学前期;形成亲密感对应18-30岁的成年人。
12.“不以分数作为评价学生的唯一标准”,这是《中小学教师职业道德规范》中关于(  )方面对教师的具体要求。
A.关爱学生    B.教书育人        C.爱岗敬业        D.为人师表
【金标尺答案】B。解析:《中小学教师职业道德规范》中,对教书育人的具体要求是遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。关爱学生是师德的灵魂,教书育人是教师的天职,爱岗敬业是教师职业的本质要求,为人师表是教师职业的内在要求。
 
三、多选题(本大题共6小题,每小题1分,共6分)
1.李某是一名教师,可以行使的权利有(  )。 
A.通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理
B.参加进修或者其他方式的培训
C.在寒暑假期带薪休假
D.责令上课不遵守纪律的学生离开教室
【金标尺答案】ABC。解析:根据《中华人民共和国教师法》第七条的规定,教师享有下列权利:
(一)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;
(二)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;
(三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;
(四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假
(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;
(六)参加进修或者其他方式的培训。
2.国家建立统一的义务教育教师职务制度,教师职务分为:() 。
A.初级职务       B.中级职务  
C.高级职务        D.特级职务
【金标尺答案】ABC。解析:根据《中华人民共和国义务教育法》第三十条规定,教师应当取得国家规定的教师资格。国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
3.根据课程制定者或管理层次分类,课程可分为(  )。
A.基础型课程            B.国家课程
C.地方课程              D.校本课程
【金标尺答案】BCD。解析:根据课程计划对课程实施的要求,可分为必修课程和选修课程;根据课程内容的组织方式,可以分为分科课程、综合课程;根据课程设计、开发和管理的主体不同,可分为国家课程、地方课程和学校课程(校本课程);根据课程的呈现方式,可分为显性课程和隐性课程;根据课程的内容属性(或设计形式),可分为学科课程和经验课程(经验课程也叫生活课程、活动课程)。
4.经典性条件反射的基本规律包括(  )。
A.操作性行为           B.条件刺激
C.获得与消退           D.刺激泛化与分化
【金标尺答案】CD。解析:经典性条件反射的基本规律有:获得与消退、刺激泛化与分化。刺激泛化是指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。如“一朝被蛇咬,十年怕井绳”。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似刺激做出不同反应。
5.奥苏贝尔提出,进行有意义学习必须具备的条件有(  )。
A.学习材料本身必须具备逻辑意义
B.学习者必须具有有意义学习的心向
C.学习者必须成绩优秀
D.学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念
【金标尺答案】ABD。解析:奥苏贝尔认为,有意义学习的条件是:①学习者要有一种有意义学习的心向;②学习的材料对学习者具有潜在的意义;③学习者的认知结构中必须具有能够同化新材料的适当的知识基础;④学生必须积极主动的使具有潜在意义的新知识与其认知结构中的有关旧知识和观念发生相互作用。
6.教师职业道德修养的任务有(  )。
A.提高教师道德认识
B.陶冶教师道德情感
C.磨练教师道德意志
D.培养教师道德行为习惯
【金标尺答案】ABCD。解析:教师职业道德修养的任务有提高教师道德认识、陶冶教师道德情感、磨练教师道德意志、培养教师道德行为习惯。
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